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改革开发后第一位民选学者型高校校长——记国际欧亚科学院院士袁运开
添加日期:2012年03月06日 作者:2010届 陈轶慧 来源:本站原创 点击数: 繁體中文

        袁运开,男,1929年2月出生,江苏南通人,汉族。中共党员,1947年毕业于江苏省南通中学,1951年毕业于浙江大学理学院物理系。从1951年8月起即任教于华东师范大学,并于1955、1957年在该校随冯契教授进修哲学。1962、1963年间由学校派去中国人民大学进修自然辩证法和自然科学史;1994年又由教育部作为高级访问学者派往美国斯坦福大学及哈佛大学进行比较高等教育的合作研究。

        50多年来,袁运开曾于1959-1986年间先后专任或兼任该校物理系副系主任、系主任,自然辩证法研究室主任及自然辩证法暨自然科学史研究所所长。1979年4月—1984年6月先后任华东师范大学副校长、常务副校长,1984年6月—1992年12月任校长。1978年晋升为副教授,1998年当选为国际欧亚科学院院士。学术性社会工作方面,曾任上海物理学会副理事长,上海高等教育学会副会长,上海市科协理事,中国高等教育学会常务理事,中国索引学会理事长,中国高师教育研究会理事长,中国高校师资管理研究会理事长,上海科学技术史学会理事长,中国物理学会普及工作委员会副主任,上海市中小学课程教材改革委员会副主任,上海太平洋区域经济发展研究会副理事长,国家《科学(7-9年级)课程标准》编写组第一负责人等职。现兼任中国索引学会名誉理事长,上海物理学会名誉理事,上海科学技术史学会名誉理事长,上海反邪教协会副理事长,中国太平洋学会理事,《科学》杂志常务编委,《辞海》物理学分科主编之一,《物理教学》杂志主编等职。

        出版编著有《物理学史讲义——中国古代部分(两主编之一,获上海市哲学社会科学著作奖),《自然科学方法研究》(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)(主编),《方法科学手册》(主编),《科学•技术•社会辞典》(第一主编,获第三次全国教育图书一等奖),《中学生丛书》(第一主编,获全国1988年优秀图书奖),《学科教育丛书》(主编),《大学后系列书系——教师必读丛书》(主编),《中学百科全书——物理卷》(主编,获第九届中国图书奖),《中国科学思想史论》(第一主编,获《中国科学思想史》(上、中、下三卷,2000年)(第一主编,获第十届全国优秀科技图书三等奖,第十三届中国图书奖,上海市第六届哲学社会科学优秀成果著作类二等奖,安徽省精神文明建设“五个一工程”第八届“入选作品奖”、安徽省第五届哲学社会科学优秀成果一等奖),《简明中小学教育辞典》(主编),《世界科技英才录》(第一主编,1988年上海市科普优秀作品奖励证书),《中学物理与现代科技丛书》(主编),《现代自然科学概论》(主编,2002年),《科技百年回顾》丛书(主编),《科学家大辞典》(2000年,物理学家部分主编,获2001年全国辞书类图书二等奖),《华东师范大学校中(1951-2001)》(第一主编),《科学思想与科学方法》(副主编之一,2001年),《科学(7-9年级课程标准解读)》(第一主编,2001年),《科学》实验教科书(主编,2001-2003年),《辞海》(1989年版及1999年版,物理学分科主编之一),《大辞海——数理化力学卷》(2005年版,物理学分主编之一),《科学课程与教学论》(主编,2003年),《生涯的足迹——教育、科技史与科技哲学文选》(独著),《青少年科学素养丛书》(第一主编,2003年)等。合译埃尔著《原子核理论导论》。参与《简明物理学辞典》、《中国大学校长论教育》、《现代教育思想引论》、《中国学者心中的科学•人文》(科学卷)、《高等教育十论》等多部著作的撰写。主审《技术物理基础》等书。在科学史自然辩证法及教育科学方面发表论文80余篇,其中代表性的有:《中国古代科学技术发展历史概貌及其特征》、《关于自然科学史方法论的苦干探讨》、《沈括的自然科学成就和科学思想》、《“传统思想与科学技术”的研究的意义》、《科学观浅议》、《重点师范大学的办学方向》、《美国著名大学的学科建设与科学研究》、《扩大高师功能,服务基础教育》、《再论培养学生发展性学力与创造性学力的内涵及意义》、《应给中学生以什么样的科学素质》(第一作者),《对中学阶段科学课题改革的几点认识》。承担科学史、自然辩证法及教育科学方面专题研究的重点课题多项,其中《全国义务教育学生质量抽样调查》获1995年全国高校人文社会科学研究优秀成果壹等奖,《上海面向21世纪基础课程体系改革设想》获1998年度全国师范院校基础教育改革实验研究项目优秀成果二等奖。享受国务院有突出贡献专家的特殊津贴;因在教育管理工作上有成绩,1986年曾获上海市人民政府颁发的奖励证书。

        链接: 在自然科学熏陶下成长

        袁运开1941年进入南通中学。谈到通中,不由勾起了老人许多心驰神往的回忆——

        “想到通中,好像听到学校西边天宁寺的钟声,天宁寺恐怕有上千年的历史吧?我好像记得那个光孝塔是座宋塔吧,现在这座塔保存得还是那样吧?那个钟声给人的记忆太深了,杜甫有诗:晨钟云外湿,胜地石堂烟。如果改成:晨钟鸣钟楼,胜地濠河烟。就像我们那时的情景了。噢,对了,还有那个钟楼,也是我儿时最深的印象之一,现在钟楼还保存吗?”

        袁老说:“通中的建筑跟南通古城是完全配套的,我记得从中学堂街,一进校门便是四合院的楼式建筑,楼上有木制的扶手栏杆,我们同学课余时间,凭栏远眺,或者依栏聊天,很有情趣。还有那个荷花池也给很深的印象,必须从地下道进入,才可到达荷花池,荷花池上有九曲桥……”

        袁老深情地说:“通中的老师给我的印象最深,当时教中国语文的老师都是地方上的文化名流,如徐益修、陈士一、卢心竹、范子愚先生等等,他们使我在中国古代文学的修养方面获益非浅。当时教授历史和地理等社会科学方面的老师也是很优秀的,如钱啸秋、钱素凡先生等,都是受过高等教育并有较深学术造诣的进步文人,对我扩大知识面,加深对中国传统文化的理解与认识来说,他们都是难能可贵的恩师。由于这些老师的指导和熏陶,我曾对文化艺术产生了深切的向往与热爱,一度甚至梦想当一名画家。后来当我更多接触到自然科学以后,这一遥远的梦幻逐渐被对科学的迷恋取代了,也许作为一个画家还需要更多的灵感与激情,比较起来,我却更善于理性的思考与探求。

        “现在回忆起来,专业的选择与引导,相当大的程度与中学教育,特别是与中学老师的引导密切相关。

        “在我念高中的时候,通中有一批非常出色的自然科学教师,其中我印象最深的是数学教师陆颂石先生,毕业于南京高师,教学严格,逻辑性强,讲课生动有趣,好多东西现在都记忆犹新。他上课只带两支粉笔,不带教科书,因为教科书在他肚子里;不带圆规三角板,因为他画的直线和圆,就像用直尺圆规画的。用‘引人入胜’这个词来形容听他的课的情景是很恰当的,同学们听得入神入迷,丝毫没有怎么介意,一堂课就精彩地结束了。他反对学生死记硬背,总是强调学生应该在吸收消化所学的内容后,要有真正的理解。基于他的教导,我后来考大学时,再难的数学题也能很快做出来。

        “给我印象很深的还有我的物理教师陈佩之。他到我们通中教学之前,原来是南开大学的教授,在抗日战争时期,南开迁往昆明,跟其他高校合为‘西南联大’。后来他从昆明回乡探亲,有志为乡里的中学教育效力,来到我们通中执教。他的教学风格跟陆颂石老师不同,他的教学特点是‘慢慢道来’,总是那么不慌不忙,把概念讲得特别清淅,给人的印象很深, 使我受到极大教益。

        “陆老师和陈老师的共同点是,布置作业不多。因此我们课余时间,可以看许多课外书籍,扩大知识面。那时我们考试也不要怎么准备的,考起来成绩总是比较好。

        “此外,如生物教师陆新球先生、物理教师汤楚璞先生,化学教师冯德吾先生、刘石生先生也都是教学经验丰富、教学水平很高的老师,他们使我懂得如何记笔记,如何自学,如何做小实验,如何周密而灵活地思考问题……我至今仍能回忆起数学课陆颂石老师把我叫到他办公室一次深谈,他从当时中国的贫穷落后与抗日战争血的教训,一直说到中国需要科学技术,需要人才,需要有志有为的青年面对这一现实。他最后对我说:‘你还是搞理工吧!’我们当时有八、九个同学比较要好,经常在一起讨论数学或自然科学中的问题,大家经常争得面红耳赤。当时,一种朦胧的科学救国的热情在我们内心升腾起来,就这样,我匆匆走完了中学时代的路程……”

        袁老那时从初一到高三的成绩,每学期都是全班第一。不禁问道:“听说你那时在班上每学期都名列前茅,是什么原因?是不是特别聪明的缘故?”

        “特别聪明倒不见得,关键是我比别人肯吃苦,下了更大的苦功罢了。”袁老说,“我念高三的时候,我已经在课外自修大学一年级的普通物理教材等,当时我们解析几何都用英文做作业。我认真地对待每个演算和分析的题目。由于平日消化了,考试就不必复习,并且能很快应付裕如将题目做出来。我认为从小学到中学的整个学习阶段,是一个扎扎实实打好基础的关键阶段。一个人的底子怎么样,主要是中小学十二年的基础知识所积累的成果。这里我要特别感谢在我这个阶段所遇到的一些出色的老师,他们不仅给予我人文科学和自然科学两个方面的基础教育,而且也根据我本人的情况,帮助和引导我在文与理之间作出的一个正确的专业选择。”

        1947年夏天,袁运开进入了浙江大学物理系学习。

 

                                                            

                                   袁运开院士1994年在日本名古屋大学举行的第三届中日教师国际会议上作学术报告

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