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南通市教育学会外语专业委员会八届一次学术年会系列报道之二
添加日期:2018年10月25日 作者: 来源: 点击数: 繁體中文

他山之石   可以攻玉

今年的南通市外语学会学术年会,专家云集,有来自上海外国语大学教授、博士生导师、教育部高中英语课程标准修订组组长梅德明教授、江苏省中小学教学研究室书记、高中英语教研员何峰教授、南通中学副校长、特级教师、教授级教师刘忠保校长和各县市的教研员。本次年会的主题为“新课程•新课标•新高考”,许多一线教师非常期待专家的指导,专家们的讲座紧扣本次的主题,对新课程的解读精辟到位,所做报告受到了热烈欢迎。

梅德明教授在“指向学科核心素养发展的英语课程建设”的讲座中,主要从育人理念的三个核心问题(为谁培养人?培养什么人?如何培养人?)入手,提出我们必须由过去注重知识技能的培养模式过渡到强调发展核心素养和跨学科发展核心素养的轨道上来;同时英语作为一门基础文化课程,它的课程体系要体现语言的工具性和人文性,特别要把传播中国优秀文化作为一项重要的功能。要实现这些目标就要发展学生的“21世纪核心素养”,要结合英语学科内容帮助学生形成关键能力和必备品格,即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。对于教学方面,梅教授还特别指出:“课程内容结构化,评价目标高阶化”的理念,推动深度学习,减少记忆、理解等低智力目标的教学和评价,更侧重创造、评价和分析等高阶智力目标的教学内容和活动。  

何峰教授在《核心素养视野下的中学英语教学》的讲座中,强调中学英语教学首先要以立德树人为根本任务,发展英语学科核心素养,培养社会主义建设者和接班人。要突出外语课程的工具性和人文性特点,逐步提升学生的跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在实际教学中,要建立以学生为主体、促进学生全面、健康而有个性地发展的课程评价体系;关注学生在英语学习过程中所表现出的情感、态度和价值观等要素;引导学生学会监控和调整自己的英语学习目标、学习策略、学习方式和学习进程。

刘忠保副校长以英语学科核心素养中思维品质的培养为主题,为代表们作了“思维品质培养与中学英语教学” 的讲座。刘校长带领我们共同思考了中学英语教学中要培养学生思维品质的重要性的问题,引发了知识与想象力哪个更重要的问题思考,也让我们明白了我们的英语课堂不能仅仅为了完成我们预设的教学进度,而是要训练学生的思维,要培养学生的问题意识。报告中提出老师需要有问题意识,课堂上要以问题引领,这就要求老师合理地、精心地设计问题,提升学生的思维品质,并发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。课堂教学中如何设计和合理安排知识型问题、思维型问题、创新型问题是能否引发学生思维、能否引发学生深度学习的关键;半开放性问题和开放性问题的设计有助于培养和训练学生的思维。最后还特别强调了通过“讨论”把“解释、分析”让学生来完成也是发展学生思维品质的一种教学活动;“生师对话”是刘校长对我们提出的一个新的要求。

三位专家的报告无一例外的都指向了目前我们英语教师最关注的话题——英语学科核心素养,他们的报告既有理论的指导,又联系了目前的教学实际,为我们参会的每一位代表指明了今后英语教学的方向。相信我们的老师在这些学术大咖和前辈的指引下一定会在实际教学中不断探索和实践,结合英语学科核心素养的四个方面(语言能力、文化意识、思维品质和学习能力),努力实现学科育人目标,帮助学生通过英语学习而逐步形成参与建设社会主义现代化强国以及构建人类命运共同体所必需的正确价值观念、必备品格和关键能力,培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

专家的报告让各位参会代表在理论的海洋中徜徉,深感意犹未尽;而下午的教学实践业已悄然而至,会有怎样的思维碰撞在静候大家呢?

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